ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ ΣΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΘΕΤΟΥΝ ΣΕ ΚΙΝΔΥΝΟ ΤΗ ΕΠΟΜΕΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

Τα παραπανω τονισε σε συνεντευξη τυπου σημερα το προεδρειο της ΕΛΜΕ Καρδιτσας .Ο προεδρος της ΕΛΜΕ Γ.Πετειναρας αναφερθηκε και στην ελλειψη εκπαιδευτικων.

 «Η φετινή σχολική χρονιά πηγαίνει προς το τέλος της δυστυχώς όμως τα προβλήματα παραμένουν. Για πρώτη φορά έχουμε ακόμη και τώρα 1800 κενά εκπαιδευτικών. Πρόκειται για μια αδιανόητη κατάσταση. Δεν έχουμε αντιμετωπίσει τέτοια κατάσταση στο παρελθόν και για πρώτη φορά έχουμε σοβαρότατα κενά στις λεγόμενες βασικές ειδικότητες, τις ειδικότητες δηλ. που κάνουνε περισσότερες ώρες μάθημα στην τάξη. Μας λείπουνε ιδιαίτερα Μαθηματικοί, Φυσικοί και Φιλόλογοι. Είμαστε ιδιαίτερα απογοητευμένοι από την τακτική του Υπουργείου που πολύ απλά «σκουπίζει» το πρόβλημα κάτω από το χαλί και δεν το αντιμετωπίζει.

Θεωρούμε ότι είναι δικαίωμα όλων των Ελλήνων πολιτών και όλων των μαθητών να μορφώνονται με έξοδα της ελληνική πολιτείας και βλέπουμε ότι αυτό δυστυχώς δεν συμβαίνει, γι’αυτό το λόγο διαμαρτυρόμαστε εντονότατα. Η Ομοσπονδία μας δεν έχει καθόλου συντεχνιακό πνεύμα όπως πιθανά έχουν άλλες τάξεις εργαζομένων. Εμείς ενδιαφερόμαστε για το καλό της δημόσιας εκπαίδευσης, για το καλό του μαθητή και συνακόλουθα για το καλό της ελληνικής κοινωνίας και βλέπουμε ότι σ’αυτό τον τομέα κάνουμε βήματα πίσω. Οι περικοπές είναι της τάξης του 40% σε σχέση με την κατάσταση που επικρατούσε πριν από το μνημόνιο. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα τα σχολεία να λειτουργούν οριακά, οτιδήποτε χαλάει δεν αντικαθίσταται. Πολλές φορές αντιμετωπίζουμε προβλήματα μετάβασης μαθητών στο σχολείο, διότι οι ιδιοκτήτες λεωφορείων σε πάρα πολλές επαρχιακές πόλεις είναι απλήρωτοι εδώ και ένα χρόνο με αποτέλεσμα αιφνιδιαστικά αναστέλλουν την μεταφορά των μαθητών για να διαπραγματευτούν την καταβολή των δεδουλευμένων.
Επιπροσθέτως, ευτυχώς που πέρασε ο χειμώνας γιατί σε πολλά σχολεία είχαμε πρόβλημα ακόμα και θέρμανσης. Σε σχολεία της Β. Ελλάδας δεν έχει πληρωθεί το φυσικό αέριο εδώ και ένα χρόνο και η εταιρεία απειλεί ότι θα κόψει την παροχή στα σχολεία, ενώ στα σχολεία της Ν. Ελλάδος που θερμαίνονταν με πετρέλαιο στην πραγματικότητα οι σχολικοί χώροι υποθερμαίνονταν γιατί μόνο για λίγες ώρες και τις δύσκολες μέρες του χειμώνα οι διευθυντές άναβαν τα καλοριφέρ για να κάνουν εξοικονόμηση πετρελαίου.
Αντίστοιχη κατάσταση βιώνουν και οι εκπαιδευτικοί. Επεβλήθη από τον κ. Μανιτάκη ένα απαράδεκτο, αναχρονιστικό, αντιδημοκρατικό πειθαρχικό δίκαιο. Εμείς λέμε ότι το πειθαρχικό δίκαιο που εφαρμόζει ο κ. Μανιτάκης είναι χειρότερο από το πειθαρχικό δίκαιο που επικρατούσε στο δημόσιο επί δικτατορίας. Είναι αδιανόητο για αστείες δικαιολογίες και για αντιπαραθέσεις που έχουνε οι καθηγητές έξω από την εκπαίδευση με άλλους πολίτες να οδηγούνται για πλημμελήματα και για κατηγορίες πλημμελημάτων σε υποχρεωτική αργία και μάλιστα πριν τελεσιδικήσει η υπόθεση. Και μάλιστα για πρώτη φορά καταργείται το συνταγματικό τεκμήριο της αθωότητας, δηλ. ότι ο κάθε πολίτης είναι αθώος έως ότου αποφασίσει τελεσίδικα η ελληνική δικαιοσύνη.
Είναι επίσης παγκόσμια πρωτοτυπία να καλούνται οι εκπαιδευτικοί να αξιολογηθούν με νομοσχέδιο του Υπουργείου Οικονομικών. Προκαλέσαμε τον Υπ. Παιδείας να μας πει σε ποια χώρα της Ευρώπης το Υπ. Οικονομικών βάζει τους κανόνες αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Επιπροσθέτως είναι αδιανόητο και απαράδεκτο εκ προοιμίου το σύστημα να λέει πόσοι θα κοπούνε, δηλ. να ξέρει ο νομοθέτης από πριν ποιοί είναι οι ανίκανοι εκπ/κοί και γι’ αυτό ακριβώς θα ‘πρεπε να κοπούν και μιλάω για καθιερωμένες ποσοστώσεις. Ενδεικτικά αναφέρω ότι για να μεταβεί ένας εκπαιδευτικός από το βαθμό Γ΄ στο βαθμό Β΄ θα πρέπει να ανήκει στο πρώτο 70% των αξιολογούμενων γιατί ο νόμος λέει σαφέστατα ότι το 30% κόβονται, δεν παίρνουν προαγωγή ανεξάρτητα από την απόδοσή τους.
Μιλάμε για αστείες καταστάσεις και δεν μιλάμε για θέσεις ευθύνης αλλά μιλάμε για μια διοικητική προαγωγή, ο καθηγητής απλός καθηγητής, μαχόμενος καθηγητής στη τάξη θα παραμείνει απλά θα έχουμε μια μετάβαση από το βαθμό Γ΄ στο βαθμό Β΄ και θα έχει μια μισθολογική ωφέλεια. Καλούμε το Υπουργείο να αφαιρέσει τη σύνδεση μισθού με βαθμό, να σταματήσουν οι μισθολογικές ποινές και οι καθηλώσεις για να συζητήσουμε από κει και πέρα οτιδήποτε άλλο πέσει στο τραπέζι. Επιπροσθέτως εμείς λέμε ότι ο εκπαιδευτικός ο οποίος πιθανά έχει κάποια προβλήματα είτε όσον αφορά τη διδακτική μέθοδο, είτε με τη διαχείριση της τάξης ή με το γνωστικό αντικείμενο, ο εκπ/κός αυτός δεν γίνεται καλύτερος με τη μισθολογική του καθήλωση, αλλά με την επιμόρφωσή του. Εμείς προτείνουμε να υπάρχει θεσμοθετημένη επιμόρφωση των εκπ/κών από τα πανεπιστήμια, να σταματήσουν οι λογικές των αρπαχτών που είχαν επικρατήσει την προηγούμενη περίοδο, όπου τόσο οι εθνικοί όσο και οι ευρωπαϊκοί πόροι κατασπαταλήθηκαν σε ημερίδες, επιμορφώσεις των επιμορφωτών, δεξιώσεις, διαφημίσεις, και ελάχιστα χρήματα διατέθηκαν για την πραγματική επιμόρφωση των εκπ/κών».